Femke was zelf erg verbaasd over de resultaten: “Bizar dat iedereen toegeeft dat de toetsing die ze inzetten vaak niet ondersteunend is aan het kind. Dat is toch de kern? Dat betekent voor mij dat er echt iets mis gaat in het PO. Leerkrachten en schoolleiders voelen zich klemgezet door het systeem, waardoor ze niet kunnen doen wat ze eigenlijk wel willen. Dat vind ik heel verdrietig.

Aan de andere kant vond ik het hoopgevend om te zien dat drie van de scholen wél al op een andere manier omgaan met toetsen. Ze proberen de druk eraf te halen, door bij standaard toetsen bijvoorbeeld te zeggen dat de toets er is, zodat de leraar kan zien of hij/zij de stof goed heeft uitgelegd. En ze maken meer gebruik van bijvoorbeeld portfolio’s.

Een leerkracht gaf als voorbeeld dat zij de rekendoelen rondom de tafels op een grote poster had geschreven met de namen van de leerlingen. Als een leerling bezig was met het oefenen van een tafel met werkbladen en spelletjes zette hij/zij een streepje hierbij en als de leerling het beheerste maakte hij/zij er een kruisje van. Zo hebben de kinderen zelf veel eigenaarschap van hun leerproces, zijn ze zichzelf onbewust aan het toetsen en kan de leerkracht ook gerichter ondersteuning bieden. Dat soort voorbeelden maken me blij!”