Het gevaar van sturen op dashboard-resultaten
Is de bedoeling van onderwijs om kinderen te geven wat ze verdienen en nodig hebben — of om de inspectie tevreden te houden? Overal waar ik kom, hoor ik het eerste, maar zie ik vaak het tweede. We sturen op de meetbare resultaten van taal en rekenen, want dát is toch het belangrijkst? Of misschien niet?
Wat we zeggen vs. wat we doen
In het onderwijs weten we vaak precies wat we belangrijk vinden. Maar zodra iemand dit écht in de praktijk probeert te brengen, is het ineens “radicaal”, “moeilijk” of “te anders”.
Toetsen onder de Loep – waar moet je op letten?
Een leidraad voor de verschillende zaken die je in beeld moet hebben en die je kunnen helpen om een volgende stap te zetten op het gebied van (stoppen met) toetsen.
Wat als de kwaliteit van onderwijs zou draaien om liefde?
Allemaal willen we de onderwijskwaliteit verbeteren? Maar wat is kwaliteit en hoe bepalen we dit? Is de essentie niet liefde?
Van A naar B – maar ondertussen?
We bevinden ons in een tussenfase: ‘het ondertussen’. We willen het onderwijs zo inrichten dat het recht doet aan de capaciteiten en ontwikkelfasen van kinderen. Maar we zitten ‘gevangen’ in een wereld van wetten en kaders. Hoe gaan we hiermee om?
De misopvatting over ‘hoger’ en ‘lager’
Kinderen worden geadviseerd om naar ‘zo hoog mogelijk’ te streven. Maar is een theoretische opleiding wel ‘hoger’ of ‘beter’ dan een praktische? En waarom bepaalt één eindtoets wie naar het vwo mag en wie ‘slechts’ naar het vmbo?
